title: “Oscar — Enseñanza de las Matemáticas Enfocada en la Inclusión”
tags:
proyecto
TRL
matemáticas
inclusión
DUA
discapacidad
tecnología-asistiva
➕♿ Matemáticas Inclusivas
Enseñanza de las Matemáticas Enfocada en la Inclusión
Campo
Detalle
Investigador
Oscar Quenguan
Semillero
CAMINO — Centro de Apropiación y Medios de Investigación
Línea
Infancias, Educación y Diversidad
Población
Estudiantes con discapacidades, dificultades matemáticas y vulnerabilidad socioeconómica
Contexto
Aulas regulares inclusivas (primaria a educación superior)
Año
2026
🧩 El campo de investigación
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flowchart TB
subgraph INTER["🔀 INTERSECCIÓN DE DOS TRADICIONES"]
direction LR
T1["📐 Educación<br/>matemática<br/><small>constructivismo<br/>socioculturalismo</small>"]
T2["♿ Educación<br/>inclusiva<br/><small>conductual · procesamiento<br/>de información</small>"]
end
INTER --> GAP(("⚠️<br/>BRECHA<br/>entre ambas<br/>tradiciones"))
GAP --> S1["🎯 DUA en<br/>matemáticas"]
GAP --> S2["📋 Estrategias de<br/>instrucción"]
GAP --> S3["💻 Tecnología<br/>asistiva"]
GAP --> S4["👨🏫 Formación y<br/>creencias docentes"]
GAP --> S5["🔄 Diferenciación<br/>y co-enseñanza"]
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Lambert y Tan (2017) documentaron una profunda división en cómo se investiga la resolución de problemas matemáticos según el tipo de estudiante: para estudiantes con discapacidades se usan perspectivas conductuales, para los demás se usa constructivismo. La educación matemática inclusiva busca cerrar esa brecha.
🗺️ Las 5 subáreas
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mindmap
root(("📐♿<br/>Matemáticas<br/>Inclusivas<br/>5 subáreas"))
🎯 DUA en matemáticas
3 principios CAST
Textos digitales adaptados
Demandas lingüísticas
Barreras de implementación
📋 Instrucción explícita
CPA concreto-pictórico-abstracto
Instrucción esquemática
Meta-análisis 68 estudios (Browder)
Fracciones: práctica basada en evidencia
💻 Tecnología asistiva
488 estudios 1980-2021 (Shin)
Apps móviles · robótica
Discalculia: 90% mejora (Kasım)
Discapacidad visual: audio + táctil
👨🏫 Formación docente
Autoeficacia predice actitudes (Savolainen)
1326 docentes Finlandia
228 docentes EE.UU. (DeSimone)
569 docentes Chile (San Martín)
🔄 Diferenciación curricular
133 prácticas en 25 lecciones (Prediger)
Co-enseñanza: beneficios evidenciados
Agrupación homogénea: riesgos
Voz de estudiantes con discapacidad
Evidencia clave por subárea
Subárea
Hallazgo principal
Referencia clave
DUA
Principio “compromiso” es el menos atendido en textos digitales
Lee et al., 2021
Instrucción
Instrucción explícita: práctica basada en evidencia para fracciones
Ennis & Losinski, 2019 (60 citas)
Tecnología
90% mejora en cálculo con Web 2.0 + robótica (35 sesiones)
Kasım et al., 2024
Docentes
Autoeficacia predice actitudes hacia inclusión (no al revés)
Savolainen et al., 2020 (205 citas)
Diferenciación
133 prácticas inclusivas categorizadas por tipo de habilidad
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timeline
title Evolución de la Educación Matemática Inclusiva
1989 : NCTM Curriculum Standards
: Visión constructivista sin discapacidad
1994 : Declaración de Salamanca
: Marco global educación inclusiva
2006 : Convención ONU CRPD
: Marco jurídico internacional
2008 : Meta-análisis Browder
: 68 estudios, instrucción sistemática
2017 : Lambert y Tan
: División investigativa documentada
2020 : MERJ número especial
: Campo consolidado
2026 : IA + realidad virtual
: Crecimiento acelerado
⚠️ Vacíos identificados (oportunidades de investigación)
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flowchart TB
subgraph MET["🔬 METODOLÓGICOS"]
V1["94% estudios son<br/>cuantitativos<br/><small>Lambert & Tan: solo 6%<br/>cualitativos</small>"]
V2["Sin estudios<br/>longitudinales<br/><small>> 1 año de intervención</small>"]
end
subgraph POB["👥 POBLACIÓN / CONTEXTO"]
V3["Muy poca investigación<br/>en América Latina<br/><small>Marchesi 2019, Vaillant 2011</small>"]
V4["Falta interseccionalidad<br/><small>discapacidad + pobreza +<br/>diversidad cultural</small>"]
end
subgraph TEO["📖 CONCEPTUALES"]
V5["Inclusión como ideología<br/>vs. como práctica<br/><small>desconectadas (Roos 2018)</small>"]
V6["Falta voz de los propios<br/>estudiantes con<br/>discapacidad"]
end
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class V1,V2 met
class V3,V4 pob
class V5,V6 teo
class MET,POB,TEO sub
📦 Entregables de la revisión de literatura
Entregable
Formato
Ubicación
Guía de revisión completa
PDF (Typst, 15 pp.)
11-INVESTIGACIÓN/Revisiones inicial Literatura/
41 referencias con DOIs
Bibliografía verificada
Incluida en el PDF
Registro de auditoría
6 búsquedas Consensus
120 papers revisados
📅 Hitos
Fecha
Hito
Sep 2026
Revisión de literatura completada (120 papers, 5 subáreas, 41 refs)
Oct 23-24, 2026
X Encuentro Zonal de Semilleros — ponencia
Dic 2026
Marco teórico: DUA + instrucción explícita + tecnología asistiva